在《儿童教育》中，蒙台梭利是怎样论述环境在儿童教育中的作用的

环境蒙台梭利教育缺少重要素包括教具与练习环境称养育童场所准备环境满足童需要及自我建构所设计环境童格及模式显露说童能支配自教育自锻炼自童本位环境环境仅要含具备童所需要切事物积极素同要排除利于童素蒙台梭利教室环境六主要构素：自由观念、结构与秩序、真实与自、美与气氛、蒙台梭利教育及社发展教师应该何利用教室环境幼进行性化教育呢?、性化发展与性化教育涵义性化发展指体按各自特定式发展自我；完善自我形相稳定独特健康性三显著特点：满足需要；二发展兴趣；三实现潜能性化教育相于致化教育言我说材施教旨创设利于使每幼发展环境针每幼别差异进行教育其主要特征：教育象别性教育、形式差异性与性化教育相反致化教育指教育象进行要求统、内容统、式统教育表现齐步走刀切种教育妨碍幼别性发展甚至泯灭幼性要实现每幼富性发展必须实施性化教育二、教师根据幼同需要进行性化教育1、于胆缺乏自信孩缺乏自信种自我否定产自能力、品质等自身素评价低理承受能力脆弱谨慎微愁善行特点管遇事都往退缩敢甚至愿胆表达自意愿且善于与沟通瞻前顾安全担自错总觉自处处同由于缺乏交往技巧敢放手脚积极探索、与合作工作都缺乏自信某些工作虽奇想做敢做总怕自弄芳芳孩由奶奶带事情都奶奶帮忙造芳芳现——4岁连剪都没拿手能力弱于我观察、解发现特别美总喜欢照镜着镜带些装饰于我根据兴趣美工区投放串项链工作并工作前用温态度激励邀请做工作起初紧张肯做我说：喜欢工作?喜欢用期盼眼光看着我担剪线啊?连忙冲我点点我搂怀声说：没关系师帮助咱俩起做听我说立刻放松脸露笑容我始第工作我耐给做示范演示确使用剪刀聚精神看着我帮我忙给我递珠等穿完我说：发现我串珠特点?看看说：按照两红、两黄顺序穿真棒穿师?高兴答应与材料融合我马退视线影响观察举让专注其相安静独立环境探索、习自兴趣、并符合发展特点事物限度减少理压力利于放手脚胆尝试见手拿着穿珠绳手拿着剪刀发愣见拿着剪刀线端比觉合适放久仍没剪没离桌步总坐发呆于我走问：?需要师帮忙?我知道哪剪项链戴脖才能知道用呢?试试啊哦!我知道见穿珠绳套脖找项链度用剪刀绳剪断我帮系扣高兴项链套自脖种发自内功产喜悦任何东西所替代通件事芳芳自信增强工作热情比前提高蒙台梭利教室教师孩采用教形式每孩每习内容习式都尽相同习内容与式都基于孩原发展水平教师通孩观察、解所教师孩进行横向比较孩每点进步都建立自原基础发现自每都进步每都提高自每功骄傲自豪发现自行集体面前自经验胆展现使逐渐胆、自信阴影走幼工作始总遇困难作教师应该随便打扰孩给点间让自试着解决问题发现没办教师要立刻抓住机适协助完项工作让受功喜悦2、于能自律、粗意孩蒙台梭利教育主导思想尊重自由蒙台梭利称教育自由基础教育"给幼充自由充发展空间及自由自主习机所谓自由放纵或限制自由强调幼教育重视幼满足幼需求幼通反复工作获满足形自发性纪律自律幼自我约束遵守纪律能力蒙台梭利教育真幼发教育注重幼体差异促进幼原水平别发展幼进行自律能力培养首先要考虑幼能自律代英杰朋友工作总打扰别工作通观察我发现别工作非兴趣观看别工作发现朋友能确操作提指恰干扰别自能进行丁作工作专注具摆放杂乱容易受外界干扰工作东张西望；自主随意乱走撞其朋友影响别工作；则踩别工作毯虽候都意缺乏协调作能力造根据代英杰种情况我知道需要秩序环境帮助通观察我发现制作食品程序性工作兴趣经区观看别朋友制作蛋糕我总觉没秩序作协调直敢给展示工作今区眼睛直直望着些制作蛋糕所需要材料看我咯噔要要给展示工作呢?能做?我想想决定试试看于我拉着手说：我做蛋糕工作吧听我眼睛立刻亮起连忙点着说：我始展示工作没想前看总漫经居目转睛看完我所工作程序迫及待要求自试试更乎我意料做工作耐性作比前稳重起初我旁边反复叮嘱没想我说：师放我做说完再理我专做起工作步步作比我想象要精细松软蛋糕放我面前我几乎相信自眼睛仔细品尝觉更加香甜吃着蛋糕我想：我味能力想必真扼杀机连几我总第做工作力提高再打扰别工作看工作状态我比自豪蒙氏教室每幼都体教师要注重自本身教育观念变化更应该孩体差异教室除给幼创设自由、轻松、序教室环境更应该给幼提供独立尝试机幼发展操作性物质环境幼序环境逐步形良工作习惯我没能序环境孩便基础建立起各种关系孩环境逐步建立起内秩自我约束能力逐步形所蒙氏教师要给幼自由空间独立工作机才能真幼性化发展总我要幼放自平等位置尊重意志选择幼体差异并根据幼需要提供适合发展环境让幼自适宜环境培养独立、进取、坚持、自信、条理良习惯幼原经验基础全面发展